音乐学习无论从智力因素方面还是非智力因素方面都对儿童教育具有非凡的意义，而作为“器乐之皇后”的小提琴，则更能挖掘儿童的多种智力潜能。

一、意志力潜能

所谓意志，就是自觉地克服困难，来达到预定目的的心理过程,它是人的意识能动性的表现。一个人若在儿童时期其意志力得到锤炼，那么，其恒久的毅力和坚强不懈的品质对日后的成长就会具有不可估量的意义。

家长带孩子来学琴，几乎很少有孩子天生肯刻苦练琴，因此，孩子的学琴从一开始就容易处于被动状态，在学习一个阶段后，学琴的积极性也伴随着每天必须完成的机械练习而淡化，且每天都要曲不离手地花费2-3小时进行练习，兴趣渐渐转移，并产生畏难情绪，有时甚至会提出学习其它乐器的要求，这时如果老师精心因材施教，家长耐心陪练得法，帮助孩子翻越成长道路上的第一道坎坷，孩子就会在不断地遇到困难、克服困难的过程中磨练出坚韧不拔的顽强意志力，并深刻认识到“坚持就是胜利”的至理。

练习一首新曲子，从不会拉到拉熟拉好，需要上百次的重复练习，以不断调整自己的左右手配合，把握节奏，纠正，调控演奏力，把握节奏，纠正音准，调控演奏力度，这其中每一次的练习就好比是一次挫折，练习一遍，就战胜一次挫折，意志力也就得到了一次锻炼，而百遍的练习，是需要战胜困难的勇气和斗志，因此说，小提琴的学习，是恒心磨练、意志力的锤炼的最佳、最有效的途径之一。

二、记忆力潜能

孩子学琴，从一点不懂不会，到熟悉了五线谱、看谱拉出二、三行的小曲直至最后完整地将曲子背拉出来，对于音乐记忆或称旋律记忆，此时已有了初步的感觉，而记忆力这扇沉重厚实的闸门也就渐渐地被打开了。尽管儿童的说话在唱歌前，但许多孩子在还不会说很多完整的句子或咬不准字、词、讲不清话时，便可以无所顾忌地完整地哼唱出从电视、磁带中播放出的流行歌曲或儿歌，这一现象是否揭示音乐记忆的神秘性?音乐记忆对人类掌握其它文化知识能起到的促进作用，如儿童数数游戏磁带，就是通过不同旋律变化，让孩子在听唱曲子的过程中，不知不觉地背熟加减乘除口决及简单运算。又如能促进儿童想象力、理解力发展的儿童配乐故事磁带，也是在旋律进行中，让不同音乐的乐器代表不同情节中的人或事或物，孩子在旋律中听故事展开想象的翅膀，这样对故事的理解及情节的记忆就变得容易和连贯了。

凡此种种，无外乎都是想借音乐这一神秘的“咒语”打开“阿里巴巴”的知识宝库大门。

三、观察力潜能

孩子在学习小提琴中，碰到的各种五线谱上的常用音乐符号、记号不下三十种，由此而派生出的各种高低音符、不同节奏、弓法的排列组合千变万化，没有统一模式，故世界上的乐曲旋律创作也没有绝对标准。旋律的创作想象空间是无限的，旋律展示的风格是多姿多彩、无穷无尽的。

孩子在拉琴过程中，首先通过眼睛这一主要通道将所有的符号标记摄入脑海中，进行判别、整理、归类、然后调整、调动、控制左(按指)、右(运弓)、耳(听音辩音)、脚(打拍，控制节奏)等身体器官参与心理运动配合，在练习过程中，眼睛总是提前向前看清音符的高低(什么音)，节奏的组合(什么节奏，一拍中分配几个音)和弓法走向(一弓完成几拍，是哪些音符)的各个不同的信息内容和要求，然后指挥大脑调控各方面的配合，使之达到一种井然有序的思维运动和信息反射有前后关系的内部心理运动的组合，曲子就拉出来了。提琴的操作学习是大脑调动神经系统来控制肌肉群再进行手、脚运动配合的过程，孩子在每天的复杂图形、符号、记号的不同组合排列的观察中，培养出观察事物认真、细心、敏锐、准确的能力。不准看到，提琴学习这种调动身体诸多器官参与的感知 、感觉的心理运动配合，是其他观察力训练方法所无法替代、无法超越的。

四、专注力潜能

上幼儿园的3岁半--5岁的年龄前儿童和上学的6岁--7岁的一、二年级学生注意力容易分散，上课思想不易集中，这是目前绝大多数家长和教师都能感觉到的事实，也是在短期内很难纠正、改变的现实问题。

学习小提琴可以解决学习中遇到的注意力不够集中的问题，曲子的练习，不是一遍就可以练习好的，需要演奏者不断调整自己的大脑和双手，保持清醒和准备状态，眼睛要随着旋律的展开而移动，思想上稍不注意，，但如果将“组合理论”分步学习，练习到位，学习便变得简单了许多，孩子可以在没有拉过一遍的曲子中，一次组装成功，达到高度集中的一心七、八用，有机地将谱子、节奏、音准、左手按指、右手运弓、脚打拍等各个方面配合起来，一次性完成心理运动的高效率的组合。试想，每天许多遍5分钟的高效率的不出差错的练琴，势必给孩子的专注思维习惯产生巨大的影响，经过一个阶段的学习，孩子的注意力肯定会有明显的改善。

五、想象力的潜能

艺术来源于生活，而高于生活，音乐也不例外，艺术家们模拟现实生活中的一些生活节奏画面，通过巧妙的提炼，将旋律串起来，进行音乐艺术画面的再创造，呈现在听众面前的就是一副活生生的具有审美情趣、欣赏价值的音乐作品。音乐作品的标题常常是极富提示作品风格和内涵的较为鲜明的标题。许多乐器演奏法教材中的初级学习部分的曲目安排，往往选择一些世界最著名的儿歌、童谣和民歌，也都写有通俗易懂的标题，如《闪烁的小星星》《告诉罗蒂阿姨》《猎人合唱》和《两个掷弹兵》等等，孩子在学拉琴过程中，教师只要大概讲一下乐曲的总的情绪风格，孩子就会立即进入想象的世界中，一会儿说这高音部分的旋律是小鸟的歌唱，在呼唤同伴，一会儿说这底音部分的旋律好似大象笨重的走路声音，并且有意识地控制远弓的长短，调整运弓的轻重，在表演小鸟叫时，运弓变得轻、短、快;再模仿大象时就拉的重、长、慢。有时还伴有脸部表情的丰富变化，孩子太投入了，出乎老师的意料，在大班课的教学中，有时老师弹了一首曲子，让孩子讲出自己的感受，孩子们所说出的感受及描绘的事物没有一个相同的。

用提琴来开发人的右脑，进行想象力的发散性思维训练已越来越被人们所重视，对儿童的智力开发也是有益的。

总之，小提琴学习能开发儿童的多种智力潜能已被越来越多的有识之士所认识，天高任鸟飞，海阔任鱼游，我们希望有更多的教师和家长来帮助我们的儿童通过学习小提琴，为他们打通向智慧的大门，使他们在日后的生活海洋中，个个成为能够搏击风浪的海燕。